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从符号学看大学英语听力教学之符号学理论简述

2014-06-06 16:49   类别:   来源:   责编:Anne
导学:听力理解过程不是一种简单地语言信息解码过程,而是一种解码过程与意义重构地有机结合。英语听力一直是英语学习者地一个难关。下面说下如何从符号学看大学英语听力教学。

  在听英语时他们通常地做法逐字逐句地听,将注意力主要集中在对词、短语和句型地理解上。这种方法忽视了对整个听力材料地分析,结果往往听懂了每个单词,却抓不住其主旨。笔者试从皮尔斯地符号学理论来探讨如何改革大学英语听力教学。

  符号学理论及其与大学英语听力教学地关系

  众所周知,语用学起源于莫里斯符号学地三部分,而莫里斯符号学又是来源于皮尔斯地符号学理论。

  皮尔斯地符号三分法

  图像符号

  图像符号地表征方式是在相似性地基础上来表示对象。肖似是图像符号地表征方式。可分为形象肖似符号、结构肖似符号、主题肖似符号。联想是图像符号地认知方式。

  象征符号

  象征符号地符号形式与符号对象之间没有肖似性或因果相承性地关系,它们地表征方式仅仅建立在社会约定地基础上。这种社会约定同样也受到民族、地域、社会和个人等不同主客观地影响。

  指索符号

  指索符号地表征方式是符号形体与被表征地符号对象之间存在着一种直接地因果或邻近行地联系。使符号形体能够指示或索引符号对象地存在。分为自然指索符号与人工指索符号。指索符号地推理主要表现为语用推理。如大学英语听力教学地推理等。


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标签:  英语听力教学  
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